陳立骧「生活禅」与「通识教育」之关系初探

　　摘要：本文旨在對「生活禪」與「通識教育」的關係作一探討，以：一者，簡要呈現「生活禪」的意義與兩大宗旨；二者，清楚說明「通識教育」的兩大意義與三大關懷；三者，使讀者明瞭「生活禪」與「通識教育」兩大意義及三大關懷之關係；四者，拓展「生活禪」在大學教育與通識教育上的「應用」功效；五者，持續發展具有中華文化特色的通識教育理論。

　　本文的結論，主要有以下三點：
　　
　　一、「生活禪」與「通識教育」的兩大意義，至少具有兩種關係：一是「生活禪」可通於「（總體）認知義」與「應然義」的通識教育──「整體通觀見識的教育」，而使人對宇宙人生有一整體的「通觀見識」；二是「生活禪」可通於「（提升）轉化義」與「應然義」的通識教育──「人文素養的教育」，而使人能「轉化」與「提升」現實的宇宙人生。

　　二、「生活禪」與「通識教育」的三大關懷，也至少具有兩種關係：一是「生活禪」的「覺悟人生」之宗旨，深富「通識教育」的「個體關懷」之精神，而實近於或通於「個體關懷教育」；二是「生活禪」的「奉獻人生」之宗旨，也兼具「通識教育」的「社會關懷」與「自然關懷」之精神，而同時近於或通於「社會關懷教育」與「自然關懷教育」。

　　三、由於「生活禪」：一、具有「解釋」與「轉化」宇宙人生的功效；二、深富「個體關懷」、「社會關懷」與「自然關懷」之精神，因此，就大學教育及通識教育來說，「生活禪」實具有莫大之「應用」價值。